Ув. Anaisetta, у нас в 1 классе было 33 человека, сейчас в 3ем - 27. Т.е. за это время 8 человек ушло, двое пришло.Сообщение от Anaisetta
И я помню нам короткие видео присылали вначале первого класса и ближе к новому году. Небо и земля))). На первом такой галдеж стоял.
--- Добавлено ---
У меня у самой был 3й "З".
Мне это почему-то забавно)))
Ладно "З", а И, К, Л, М, Н - вызывает улыбку.
У нас было только три класса в параллели, у дочки уже 5, кажется.
Проходя мимо школы, недавно прочитали, посажено 4 э кл.
7-10 человек, имхо
ну, если учить именно, а не усмирять галдеж часть времени
Ага, в логогруппе в саду у сына также было.
И конечно, были отдельные индивидуально - с каждым ребенком работал отдельный человек несколько раз в неделю
Ага, у меня тоже в старших классах был "э" класс - экономический) ещё был юридический - "ю")
Нет, ну подождите. Поэтому детей и принимают в школу с 7 лет и проверяют готовность к школе. В том числе усидчивость. Я у Максима помню она резко месяца за 4 до школы появилась. До этого вообще на одном месте усидеть не мог. То ногами дрыгает, то соскакивает, то раскачивается. Как обезьянка из мультика.
У нас институте сидело как-то в аудитории 100 человек - и ничего. Но ведь уже и возраст уже другой, и мотивация, задачи учебы другие.Нет, ну подождите. Поэтому детей и принимают в школу с 7 лет и проверяют готовность к школе. В том числе усидчивость. Я у Максима помню она резко месяца за 4 до школы появилась. До этого вообще на одном месте усидеть не мог. То ногами дрыгает, то соскакивает, то раскачивается. Как обезьянка из мультика.
А в возрасте 7-8 лет при наполняемости 20 и больше, неизбежно половина времени будет улетать в трубу.
7-10 человек оптимально именно для внимания на аудиторию, стимулирующее действие коллектива уже есть, и учитель все видит. Потом, конечно, уместно - для эффективной учебы всех - собирать стадо и побольше, кто ж спорит.
Усидчивость и концентрация у сына хорошие для возраста, в саду тренировка было ого, сейчас на других занятиях или вот на спортивных вопросов вообще нет.
Вообще, я рассматривала платную, но было бы по деньгам впритык, и смысла - именно для сына - большого нет.
Сейчас я вот подумаю еще раз...уж слишком меня бесят даже просто учебники (одно и то же по 100 раз повторяется, явно написаны под 20 и более человек, повторишь 100 раз, авось дойдет до кого-нибудь...).
Ну, посмотрим. Может, дело во мне, а во внешнем ничего менять не надо...
Последний раз редактировалось Anaisetta; 21.02.2023 в 06:34.
А как у вас проверяли, если не секрет?Нет, ну подождите. Поэтому детей и принимают в школу с 7 лет и проверяют готовность к школе. В том числе усидчивость. Я у Максима помню она резко месяца за 4 до школы появилась. До этого вообще на одном месте усидеть не мог. То ногами дрыгает, то соскакивает, то раскачивается. Как обезьянка из мультика.
У нас не было отдельных проверок. Директор просто попросила от меня рассказ, а сына - прочитать что-нибудь, он начал читать ее документ.
Там были какие-то длинные официальные слова, ее впечатлило.
У нас школьный психолог в июне перед школой назначала каждому отдельное время. Ребенок был с ней один. Потом родителям присылала результаты тестирования. У Максима высокая готовность к школьному обучению. Набрал максимальный балл за тест - 24б. Вопросы я спрашивала, но не помню уже к сожалению. Легко прошло - легко забылось.
У нас в детском саду проводили тестирование и давали родителям рекомендации по результату.
Но это ж только рекомендации...
В школу не имеют права не принять с 6,5 лет.
Ещё мне кажется, не совсем правильно понятие готовности приравнивать к вопросу дисциплины. И мотивация к учёбе не появляется одновременно с психологической готовностью.
Но меня тогда помню поразила девочка, которая проходила тестирование в кадетский класс (в другой школе). Она на тестировании при рассказе о семье намерено промолчала о наличии брата, чтобы поменьше рассказывать и отвечать на вопросы. Вот такой хитрости у сына точно не было.
Понятно
--- Добавлено ---
Да. Согласна
Дважды согласна.И мотивация к учёбе не появляется одновременно с психологической готовностью.
Я вдруг подумала, а учительница вообще видела тот документ из сада.
Похоже, что и нет...спрошу.
--- Добавлено ---
Эээх...все равно с этой учительницей не наладится. Наверное...
Когда я сына забираю из школы и спрашиваю как дела, такое впечатление, что в школе только мужские игрища, а больше ничего и не было.
Еще физкультура.
Все.
И она как-то умудряется попасть постоянно в какую-то лужу.
Например, как-то сына посадила с его злейшим другом.
Я была поражена, услышав. Это наихудшее сочетание. Выходит, она совсем не видит, кто как в классе общается?...(?).
Разумеется, целый день на уроках было просто черти что.
Я ей написала, чтобы она их рассадила.
И да, на следующий же день лучше стало...
А я нет.
Мотивация к учебе это один из вопросов который тестируют при определении психологической готовности.
Т.е. спрашивают хочет ли ребенок учится в школе, как он себе представляет учебу, хочет ли он узнавать что то новое. Этого достаточно для поступающих. А потом появляется учитель, ее авторитет, ее возможности мотивировать, похвала, свои склонности к отдельным предметам, свой новый интерес. Мотивация постепенно меняется.
Сейчас в третьем учительница перед февральскими каникулами предложила Максиму, если он хочет по русскому языку "5"ку в четверти, то надо дополнительно ответить, чтобы не оставлять все на конец четверти. Для меня это конечно выглядит пока как авантюра. Но вот при изучении правил Максим стал больше уделять времени вопросу разбора примеров, т.е. как они применяются на практике. А это значит, что какая то мотивация от слов учителя добавилась. Ну поживем увидим.Я пока даже загадывать боюсь.
А могла и забыть. Знакомая каждый год приносит справку от врача, что ее ребенку можно сидеть только в среднем ряду.Я вдруг подумала, а учительница вообще видела тот документ из сада.
Похоже, что и нет...спрошу.
У моего в первые две недели первого класса, на вопрос, что было в школе, почему то чаще всего дети отвечали про столовую и про котлеты.
А учительница Вам жаловалась что ли?И она как-то умудряется попасть постоянно в какую-то лужу.
Например, как-то сына посадила с его злейшим другом.
Я была поражена, услышав. Это наихудшее сочетание. Выходит, она совсем не видит, кто как в классе общается?...(?).
Разумеется, целый день на уроках было просто черти что.
Я ей написала, чтобы она их рассадила.
И да, на следующий же день лучше стало...
Мне подруга рассказывала, что учитель ее ребенка за год старается пересаживать детей так, чтобы все успели посидеть со всеми. Чтобы не кучками дружили, а все друг с другом пообщались и были более дружными.
Для поступления в школу достаточно заявления родителя)Этого достаточно для поступающих.
Ну и мотивация к учебе формируется не в 7 лет, а гораздо позднее.
ППКС!
У нас пока среднее образование обязательно для всех. На это выделяются средства из госбюджета.
Мне непонятны все эти тестирования
осознанная мотивация появляется лишь в средней школе.
Для начальной школы мотивация= интерес. А интерес ученика во многом поддерживается или не поддерживается учителем.
Ага. Написала сообщение, не помню слова.
Но...хвала сетевым средствам общения!)
"NNN все уроки отвлекается, играет, вообще не слушает меня".
Ну, какая мотивация...это ж не характеристика вещи, ясная и однозначная.А я нет.
Мотивация к учебе это один из вопросов который тестируют при определении психологической готовности.
Т.е. спрашивают хочет ли ребенок учится в школе, как он себе представляет учебу, хочет ли он узнавать что то новое. Этого достаточно для поступающих. А потом появляется учитель, ее авторитет, ее возможности мотивировать, похвала, свои склонности к отдельным предметам, свой новый интерес. Мотивация постепенно меняется.
Это слишком подвижная штука. Что-то, конечно, можно оценить, причем психолог наверняка должен смотреть не сами ответы, а на то, как ребенок отвечает.
Но это же так мало...
На формирование качественной мотивации к учебе нужно много времени, и такта...
и ее можно запросто придавить, придушить, я таких людей видела сотнями. Они не любят учиться. Им невкусно.
А в 5-10 лет прямо возраст настройки на организованное познание.
--- Добавлено ---
Или вот еще: страшно.
А ещё по первости сложно отличить родительское "надо" от своего "хочу".
Это сколько времени пройдёт, пока поймёшь..
Да и много всего, на самом деле.
По поводу дисциплины. У старшего в группе паренёк - обычный, "соответствующий возрасту" по всем параметрам. Но с поведением труба. И маму, и папу вызывают регулярно. Дети сами уже отказываются с ним дружить. Я с ним общалась, ничего особенного, но по словам мальчишек - задира, шутки обидные (думаю, он этого просто не понимает), обзывалки, на уроке игры и болтовня. В садик ходил тоже (в плане социализации все в порядке). Вот таких парочка на 30 человек, и все, куча времени уйдёт на дисциплину, а не на сам урок.
Понятно, многое зависит от учителя, но будь хоть сто пядей во лбу - такую аудиторию держать невозможно (вообще, считаю труд учителя в наших реалиях адским, а в младшей школе тем более).
Согласна.
Раньше, как я понимаю, наверное, везло на талантливых.
У меня самой была невозмутимая казашка, такая и с ротой солдат бы управилась. Конфуций в юбке.
У дочери была очень артистичная леди, немного эксцентричная конечно...но фишку с мотивацией секла...и собрания проводила отлично, как пулемет - 1,2,3 - свободны!
Первая учительница сына вообще не заморачивалась, ну и красавица. А голосище! Да если бы мне таким голосом таблицу умножения диктовали, я бы с этой таблице спала в обнимку, дочь тоже отметила (видела ее как-то), что голос у нее впечатляющий.
Последний раз редактировалось Anaisetta; 21.02.2023 в 16:22.
Вот у нас учитель в 1 классе - нечто среднее. Я ею искренне восхищаюсь. В классе процентов 15% нерусские (тут надо понимать, что с недавних пор в садик не принимают без прописки, многие дети из бывших дружественных республик впервые оказываются в коллективе только в школе, это само по себе сложно + язык), но она держится молодцом (хоть в начале года была в шоке от нас, конечно. Учитель считается сильным, опытным, к ней обычно идут хорошо подготовленные, а тут часть детей вообще буквы не знает, не то что уметь читать)У меня самой была невозмутимая казашка, такая и с ротой солдат бы управилась. Конфуций в юбке.
У дочери была очень артистичная леди, немного эксцентричная конечно...но фишку с мотивацией секла
У нее конечно свои минусы (особенности) были, но я прекрасно помню какое тщательное внимание она уделила адаптации каждого.
Первые два месяца - это была такая забота о согласованности коллектива, она отметила каждого: кто, что и как.
Ни одной жалобы на дисциплину от нее я ни разу не слышала. Она могла отметить, что кому-то вот сложно это или это, но ни намека на то, что этот ребенок "не соответствует".
Ну и я знаю, что за 30 лет работы она все свои классы провела с 1 до 3-го, чтобы не разрывать (на возрастную она не выглядела, яркий такой образ: очки, авангардная прическа, стройная худощавая фигура).
--- Добавлено ---
У сына сейчас где-то 40%...приблизительно.
Ого...
Боже, сейчас учителя рассаживают детей?
У моего в первые две недели первого класса, на вопрос, что было в школе, почему то чаще всего дети отвечали про столовую и про котлеты.
А учительница Вам жаловалась что ли?
Мне подруга рассказывала, что учитель ее ребенка за год старается пересаживать детей так, чтобы все успели посидеть со всеми. Чтобы не кучками дружили, а все друг с другом пообщались и были более дружными.
Зачем?
Почему бы им не сидеть с кем хотят?
У нас сидят куда сядут
Ну... Тут с группами здоровья ещё связано.
Немалая часть детей имеют рекомендации по зрению, например, их пересаживают регулярно.
Ну я не знаю. У нас в школе этого не делают и вроде никто не ослеп
Ну понятно, разные подходы, наверное.
Но вот у моего +6 один глаз, например, рекомендация врача: 1-2 парта. Я понимаю, что он не ослепнет, если будет сидеть на последней парте, но качество усвоения материала сильно пострадает (он просто не увидит, что написано на доске). Так-то это несмертельно, конечно. Но если это можно легко урегулировать просто меняя парты, почему нет?
Ну потому что ребенок тоже человек. Имеет право решать с кем ему приятнее сидеть?
